为了贯彻我校“以学生为本”的教学思想和指导方针，为了深入了解本学期上半学期学生的学习风气和思想动态，我系于11月3日下午举行了“2016~2017学年第一学期期中教师评学座谈会”。此次座谈由敬素清主任主持，董艳君、谭坪、潘德琴、蒲娇、何晓涛、林玉蓉、高杰、廖洁、曹海兰、罗雪、周艳秋、熊超有、狄飞、田伟、黄源慧、赵云等部分教师参加了会议并发言。

此次参会的老师所教授的课程包括15级新能源专业的课改课，16级汽车检测与维修专业、汽车制造与装配专业、汽车电子专业、汽车整形和汽车改装专业、机械制造及自动化专业等的专业基础课程，还有16级焊工和钳工的金工实训课程。涉及课程种类多、上课学生人数多、专业种类多。各位教师的发言较为全面地阐述和分析了本学期上半学期学生的学习情况和思想动态。总结为以下几点：

1、学生的学习兴趣两级分化较明显。每个班级大部分学习兴趣浓厚、主动性较强、上课认真听讲并积极与老师互动的学生。但是有少部分学生主观能动性较差，兴趣需要提高，学习目标不够清晰、不够明确，缺乏些许动力，学习态度需端正。上课的时候经常坐在教室的后几排，“用行动抢占压轴戏”，小憩和“机不可失”现象时有上演。

2、15级个别学生上课迟到、旷课比较突出，急需督促改正。16级的学生在课堂上的学习主动性较高，教学效果比较理想。

3、学生对于金工实训课程、课改课程这样的实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习。

针对以上问题，各位老师也提出了自己的教学建议：

1、提高学生的学习兴趣

高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于较为枯燥的内容则体现出学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。

2、启发学生的学习动机

高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：①自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

3、创造更多的实践性教学项目

建议我校、我系可以加强实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。

最后，我系教师达成一致意见：

1、教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的，反而会招致学生的学习兴趣下降。

2、教师之间应该加强相互听课。课后马上进行交流，相互学习，相互指正。

3、学情分析是系统教学设计的有机组成部分，是教学目标设定的基础，是教学内容分析（包括教材分析）的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。所以，我系教师应经常召开这样的学情分析座谈会。